This study examines changes in Chinese language education following the implementation of the 2022 Revised National Curriculum and explores future directions for strengthening digital competence. It reviews related studies and analyzes digital-media activities presented in high school Chinese textbooks for the general elective course. The analysis shows that digital media are employed in four major areas: contextual learning, self-directed learning, interdisciplinary competence, and text production and collaborative sharing. The use of QR codes, online searches, generative AI, digital production platforms, and social media encourages learners to explore information and create new Chinese-language texts. However, most textbook-based digital content remains limited to relatively static materials, such as textbook audio files and videos. Significant quantitative and qualitative differences were also found among textbooks in their digital activities and interdisciplinary learning tasks. Future Chinese language education should therefore connect textbooks with authentic language resources, Chinese corpora, and social and cultural data. Generative AI should be used not as a substitute for learning, but as a tool for verifying information and expanding learners’ linguistic expression. Ultimately, digital competence should be evaluated by how effectively digital media transform learners’ language use, critical thinking, collaboration, and intercultural communication.

본고는 2022 개정 교육과정 이후 중국어 교육의 재편 양상을 살펴보고, 개정 교과 서에 나타난 디지털 역량 강화 방안과 향후 발전 방향을 검토하였다. 이를 위해 관 련 선행 연구와 고등학교 일반 선택 중국어 교과서를 분석하였다. 그 결과, 디지털 매체의 활용은 맥락적 학습, 자기 주도적 학습, 융합 역량, 텍스트 재생산과 상호 공 유의 네 방향으로 나타났다. 그러나 제공되는 콘텐츠는 주로 음원과 영상 등 단순 자료에 머물렀으며, 교과서별 디지털 활동의 양과 질에도 상당한 편차가 존재하였다. 향후에는 중국어 코퍼스와 실제 언어･문화 자료를 교과서와 연계하고, AI 등 디지털 기술을 정보의 검증과 언어 표현의 확장을 지원하는 도구로 활용할 필요가 있다.